behaviorismen
Vi forklarer dig, hvad adfærdsmæssighed er, Watson og Skinners adfærd. Derudover, hvordan adfærdisme fungerer i uddannelse.
Hvad er adfærdisme?
`` Behaviorism '' eller ` ` Behaviorism '' (af engelsk adfærdsmæssig eller r, kondukt ) forstås som en strøm af psykologi, der sætter dens interesse for opførsel af levende væsener, og det forstår det som et sæt af forhold mellem stimuli og specifikke reaktioner.
I sin mere klassiske tilgang forlader han enhver interesse for det intra-fysiske (såsom følelser, reflektioner, forestillinger) og fokuserer udelukkende på observerbar adfærd, dvs. værdsætter målet i forhold til det subjektive .
Behavismen var en meget dominerende psykologisk skole siden dens udseende i det tyvende århundrede, især i perioden mellem krige, og betragtes som et svar på introspektiv psykologi, dominerende i en periode med strukturalisme og introspektion som en metode til undersøgelse. Dens største udstillere var amerikanerne John B. Watson (1878-1958) og BF Skinner (1904-1990), hver på sin måde.
Der er mange aspekter af adfærdsisme i praksis, bortset fra dem, der oprindeligt blev foreslået af Watson, såsom Skinner, Tolman og Hull-skolerne eller interkonduktionspsykologi (interkonduktisme) ) af JR Kantor, den teleologiske adfærdisme af Rachlin, den empiriske opførsel af Bijou og andre forfattere som Staddon, Timberlake o Hayes.
Stort set har adfærd imidlertid en tendens til at opfatte levende væseners opførsel som et resultat af en konditionering, der overføres gennem deres dannelse gennem eksterne stimuli (såsom straffe og belønninger). ) mere end resultatet af interne mekanismer (såsom instinkter eller tanker). Af denne grund værdsætter behaviorismen miljøet frem for alt, da læring ikke kan adskilles fra den kontekst, hvori den fandt sted.
Hvis man antager dette perspektiv, er mentale patologier egentlig ikke sådan, medmindre der er en biologisk biologisk kælder, det vil sige en sygdom. Af de øvrige skal de overvejes i forbindelse med deres læringskontekst, så de ikke godkender behandlingen af psykofarmakologer.
Se også: Konstruktivisme.
Watson Behaviorism
J. Watson var den, der indviede adfærdsretningen som en psykologisk strøm og greb ind i objektive positioner omkring sindet. Han benægtede ikke eksistensen af intrapsykiske fænomener, men de kunne studeres, da de ikke kan observeres; hvad der i stedet kan gøres med adfærden.
I denne forstand var Watson arvingen efter Ivan Pavlovs studier om klassisk konditionering . Ifølge Watson var observation og ændring af adfærd stien til det indre af det menneskelige sind og ikke omvendt; Desuden kunne psykologi kun ved at stræbe efter en objektiv karakter i deres tilgange, bryde gennem naturvidenskaben, på en eller anden måde vedtage trinene i den videnskabelige metode.
Skinner Behaviorism
Burrhus F. Skinner tog adfærdsisme et skridt videre og omfavnede en radikal side. Takket være hans bidrag betragtes psykologi i dag relateret til området videnskaber og kognitiv adfærdsterapi blev udviklet, hvor hans studier er meget indflydelsesrige.
Skinners opførsel var baseret på Watsons undersøgelser og Pavlovs enkle konditionering, men han afviste tanken om, at kun eksterne stimuli var ansvarlige for vores opførsel . For Skinner var dette produktet af en række oplevelser med tilpasning, både behagelig og ubehagelig, nyttig og ubrugelig, smed læring.
Denne tilføjelse betød at fjerne fokus for studiet af stimulusdynamik og fikse dem på den måde, hvorpå de er inkorporeret i psyken, dvs. tilpasningsprocessen, som den kaldte operant conditioning . I dette nye skema er opfattelsen af, hvad vi gør, og konsekvenserne af, hvad vi har gjort, fundamentet for adfærden.
Behaviorism i uddannelse
Behaviorism var lige så vigtig som en psykologisk skole, der også påvirkede den måde, vi forstår læring på, meget . Derfor er der adfærdsteorier om læring og skolemetoder, der søger at få mest muligt ud af, hvad disse teorier rejser.
Faktisk er den adfærdsmæssige tilgang til skolegang baseret på brugen af forstærkninger (positive og negative) for at stimulere den ønskede adfærd hos børn og unge og afskrække eller udrydde uønskede. I disse modeller er motivationen mod studiet ekstern for den studerende, og generelt er udviklingen af hans hukommelse privilegeret, så andre teknikker og teorier, der er mere befordrende for en deltagende og mindre straffende uddannelse , anvendes i dag .
