Kognitiv udvikling

Vi forklarer, hvad kognitiv udvikling er, og hvad Piagets teori består af. Derudover de fire stadier i kognitiv udvikling.

1. Hvad er kognitiv udvikling?

Når vi taler om kognitiv udvikling, henviser vi til de forskellige stadier, der konsoliderer menneskets medfødte evne til at tænke, resonere og bruge deres mentale værktøjer. Det er en gradvis proces, der begynder i den tidlige barndom, og at Det motiverer den enkeltes ønske om at forstå sit miljø og integrere sig i samfundet.

Lærere af denne proces adskiller og afgrænser deres progressive faser for at forstå på hvilket tidspunkt i livet visse mentale færdigheder erhverves. I dette intervenerer de objektive betingelser (fysiske, sociale, griber ind), følelsesmæssig), som individet udvikler sig i. Denne specifikke vækst af evner er kendt som kognitiv læring .

I beskrivelsen af ​​disse stadier har forskellige lærde som Jean Piaget, Toldan, Gestalt og Bandura foreslået deres tilgange til et videnskabeligt system, der forstår dem. Den bedst kendte er måske teorien om kognitiv udvikling fra det schweiziske Piaget, der tjener som grundlag for forskellige uddannelsesmæssige tilgange fokuseret på berigelse af børnenes oplevelse eller Åben uddannelse.

Piagets teorier bidrog ikke kun på dette felt, men også til forståelsen af ​​menneskelig intelligens, læring og de forskellige former for tænkning.

Se også: Psykologi.

1. Piagets teori

Piaget foreslog sin teori om arten og udviklingen af ​​menneskelig intelligens i midten af ​​det tyvende århundrede og revolutionerede den forståelse, vi havde om den. Ifølge hans postulater forekommer kognitiv udvikling gennem en række forskellige og genkendelige stadier, der begynder i barndommen og kræver opfattelse, tilpasning og manipulation af miljøet, når spædbarnet aktivt udforsker verden.

De fire trin i kognitiv udvikling foreslået af Piaget er:

• Sensorisk motor eller sensiomotor scene . Den indledende fase af processen, der begynder fødselen og kulminerer forekomsten af ​​simpelt artikuleret sprog (mod to års alder). Det er en udforskende fase, hvor individet forsøger at samle så meget som muligt fra deres interaktion med miljøet, hvad enten det er gennem spil, bevægelser, der ikke altid er frivillige, og en egocentrisk overvejelse af universet fordelt mellem emnet "jeg" og "Miljøet." På dette stadie læres det også, at verdens genstande, selvom de ikke er klart differentierede, forbliver, selvom vi ikke ser dem.
• Preoperational fase Denne anden fase finder sted mellem to og syv år og er kendetegnet ved indlæring af fiktive roller, det vil sige muligheden for at sætte sig selv i stedet for en anden, at handle og at bruge genstande af symbolsk karakter. Abstrakt tænkning er stadig vanskelig, ligesom logisk tænkning, og i stedet er magisk tænkning hyppigt.
• Fase af konkrete operationer . Mellem syv og tolv år er dette den fase, hvor logisk tænkning begynder at føre til gyldige konklusioner, selvom de koster selv de mest komplekse grader af abstraktion. En vis tendens til selvcentrering hos individet går tabt.
• Fase af formelle operationer . Den sidste af stadierne i kognitiv udvikling, mellem tolv år og voksen alder, er den periode, hvor individet tilegner sig evnen til at håndtere abstrakt tænkning, være i stand til at opnå gyldige konklusioner fra helt hypotetiske situationer, ikke levet, opnåelse af tænk således på at tænke, det vil sige nå metafysisk tænkning og deduktiv hypotetisk ræsonnement.

Vi må bemærke, at selv om de er forklaret lineært, forekommer disse trin ikke separat fra hinanden og heller ikke som perfekt definerede trin, men at transit mellem det ene og det andet er diffust, varierende alt efter sagen.