holistisk

Vi forklarer dig, hvad der er holistisk, og hvordan denne studiemetode opstår. Derudover hvordan den holistiske udvikling inden for uddannelse udvikler sig.

1. Hvad er alkohol?

At studere de systemer, der udgør verden, kan udføres på flere måder. Den metodologiske og epistemologiske position, der kaldes den holistiske , udgør, at måden at gøre det skal være at tage helheden som et objekt til undersøgelse af et system og ikke kun fra af dets formende dele.

Ordet holisme stammer fra et græsk ord ( y los ), der betyder alt, alle, helt . I henhold til denne undersøgelsesmetode skal fysiske, biologiske, økonomiske, mentale, sproglige, sociale osv. Systemer tages som totaliteter og analysere helheden sammen med systemets egenskaber og ikke kun henvise til delene.

Holistikken betragter hvert system som en helhed, hvor dets dele er integreret. Undersøgelsen af ​​hver del af en helhed kan ikke forklare, hvordan systemet fungerer globalt. Et system er meget mere end den enkle sum af delene, det er grunden til, at denne undersøgelsesmetode betragter delens synergisme som vigtig og ikke deres individualitet.

I modsætning til holistisk (eller holistisk filosofi) er reduktionisme , som hævder, at et system kan forklares og studeres ud fra de dele, der komponerer det. Set fra samfundsvidenskab er den metodologiske individualisme, der privilegerer den subjektive fortolkning (af hvert individ) af de sociale kendsgerninger , også imod den holistiske, mens den holistiske Etik understreger individets adfærd baseret på den sociale matrix, som de lever i.

Se også: Fysiologi.

1. Hvordan sker holistikken?

Fra begyndelsen af ​​menneskets historie vidste det gamle menneske om forholdet, der holdt alt omkring ham . Han vidste om forbindelsen mellem hele naturen, mennesket selv og samfundet.

Arist teles var den, der opsummerede det generelle princip for holistisk filosofi, når han skrev om metafysik (som går ud over fysikken). Han opsummerede, at helheden er større end summen af ​​dens dele . Over tid rådede den fragmentariske undersøgelse af tingene.

Holisme blev undfanget i 1926 af Jean Christian Smuts, for hvem holisme er en tendens i naturen og gennem kreativ udvikling, til at opbygge systemer (sæt), der i mange henseender er overlegne og mere komplekse end summen af ​​deres dele . Denne neologisme forklarer dele af et system fra helheden.

Biologen fra det tidlige tyvende århundrede, Ludwing Von Bertalanffy, definerer, hvad et system er i hans generelle teori om systemer som det sæt elementer, der relaterede på en ordnet måde, bidrager til et bestemt objekt. Alt omkring os er på en eller anden måde knyttet til de andre objekter .

1. Den helhedsorienterede i uddannelse

Ændringen i måden at se verden på havde sin indflydelse på den formelle uddannelse i skoler, der plejede at have en fragmentarisk vision om transmission af indhold til sine elever. Måden til at tænke på verden som en helhed forårsagede den måde, hvorpå uddannelse betragtes som ændret. Vi lærer alle af alt på alle tidspunkter er en af ​​de nye postulater af denne måde at se verden på. Dette genereres fra de videnforhold, som vi udfører gennem vores liv.

Tidligere viden er forbundet med ny viden, der genererer et system. Den viden, vi tilegner os, er ikke lineær eller en datakæde . Sandheden er, at tanken danner et komplekst netværk af ubegrænsede kombinationer, der danner et system. På den anden side overvejer holistikken den enkelte studerendes oplevelse og søger ikke en akkumulering af viden uden forbindelse med den studerendes egen verden, tværtimod, forsøger at integrere liv, viden og selvkendskab.

Læring er en gruppe- og solidaritetsaktivitet mellem studerende og lærere. Alle medlemmer af en klasse lærer af hinanden . Den studerende er ikke kun en tilskuer, men også en skuespiller i sin egen læring. Uddannelse er vigtig for fremme af samfundet og menneskeheden. Uddannelse skal betragtes som en helhed og ikke som blot en sum af dele, hvor den studerende passivt får isoleret viden. Viden danner en helhed.

På samme måde kan uddannelsen i hver enkelt studerendes egen verden ikke isoleres, idet man undgår faget og hans oplevelser, da hver enkelt har sin eller anden måde at lære på. Formålet med uddannelse skal være, at den studerende skal nå det vidensnetværk baseret på det, han allerede ved.